典型文献
社会博弈与公共理性:义务教育"公民同招"的治理逻辑与路径
文献摘要：
《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的修订标志着"公民同招"政策进入全面落地阶段,其旨在解决义务教育招生乱象问题,追求义务教育公平、均衡和普惠的基本价值.但同时也引发了各界对公平与效率、政府与市场、教育与社会等多元价值的争议.这种社会争议体现的是招生政策背后所涉及的多元利益主体博弈.而政策实施的不确定性又会带来认识、执行、规范层面的诸多风险.从公办与民办义务教育学校、政府与教育职能部门、家长与学生、教育相关产业等不同群体的利益博弈分析政策实施的利益调整与影响,通过检视义务教育政策的治理逻辑,从制度发生学的视角建构起多元互利性的教育治理公共理性.以义务教育的公益性为价值基础,市场机制和政府适度干预相结合以防范"公民同招"的落地风险.进而兼得义务教育招生治理的效能最大化与政策内在价值承载最大化,探索和完善义务教育"公民同招"的治理路径.
文献关键词：
公民同招;义务教育;社会博弈;公共理性;教育政策
中图分类号：
作者姓名：
李毅;李纪阳
作者机构：
西南财经大学法学院,成都 610031
文献出处：
引用格式：
[1]李毅;李纪阳-.社会博弈与公共理性:义务教育"公民同招"的治理逻辑与路径)[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2022(08):115-126
A类：
B类：
社会博弈,公共理性,公民同招,治理逻辑,民办教育促进法,实施条例,乱象,教育公平,基本价值,公平与效率,政府与市场,教育与社会,多元价值,社会争议,招生政策,多元利益主体,主体博弈,公办,民办义务教育,义务教育学校,教育职能,职能部门,家长与学生,相关产业,不同群体,利益博弈,博弈分析,检视,教育政策,制度发生学,学的视角,互利性,教育治理,公益性,价值基础,市场机制,适度干预,兼得,招生治理,内在价值,治理路径
AB值：
0.426515
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