典型文献
教育目标分类学的真谛何在——与李艺教授等学者商榷
文献摘要：
本文采用文献分析法,质疑李艺教授等学者发表的文章观点,并商榷教育目标分类学的真谛.首先,引用"教育学-逻辑学-心理学"组织原则,强调布卢姆认知分类领域1956版的软肋恰是"心理学原则在教育学问题上不够张扬"所导致的.1956版缺失的原则应是"生理学原则",由于深潜缜密的教育目标分类学说必须遵循生理的-逻辑的-心理的规律.其次,分析面向学科的全人教育目标描述模型"不伦不类"的缘故.最后,质疑《布鲁姆教育目标分类学批判》的观点,并呼吁严谨的治学态度.
文献关键词：
教育目标分类组织原则;布卢姆教育目标分类学;皮亚杰理论;面向学科的全人教育目标描述模型
中图分类号：
作者姓名：
庄惠阳
作者机构：
上海师范大学旅游学院/上海旅游高等专科学校,上海 201418
文献出处：
引用格式：
[1]庄惠阳-.教育目标分类学的真谛何在——与李艺教授等学者商榷)[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2022(07):114-125
A类：
面向学科的全人教育目标描述模型,教育目标分类组织原则,皮亚杰理论
B类：
真谛,商榷,文献分析法,文章观,逻辑学,认知分类,软肋,张扬,生理学,深潜,缜密,不伦不类,缘故,布鲁姆教育目标分类,呼吁,布卢姆教育目标分类学
AB值：
0.180405
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