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多学科协作教学模式对急诊超声教学中课程综合评价及个人能力的影响
文献摘要：
目的 探讨急诊超声教学中采用多学科协作教学模式对课程综合评价及个人能力的影响.方法 选取2020年2月—2021年1月陕西省人民医院55名急诊超声学员作为对照组,采用常规教学模式,选取2021年2月—2022年1月本院55名急诊超声学员作为观察组,采用多学科协作教学模式,对两组课程综合评价、培训考核成绩、教学模式评价结果、个人能力进行比较.结果 观察组课程综合评价满意度(92.73％)较对照组(76.36％)明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);培训后,两组理论知识、读片能力明显提高,差异有统计学意义(P<0.05),观察组较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组认可教学模式、提升学习兴趣、提高沟通能力、提高操作技能、提高临床思维能力的占比较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组团队合作能力、自主学习能力、临床操作能力、医患沟通能力、临床思考能力较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 多学科协作教学模式应用于急诊超声教学中,可提高课程综合评价满意度,提高培训考核成绩,提高教学模式评价结果满意度,提升个人能力.
文献关键词：
多学科协作教学模式;急诊超声教学;课程综合评价;个人能力
中图分类号：
作者姓名：
何美情;张茜茜;高燕华
作者机构：
陕西省人民医院超声诊断中心,陕西西安 710064
文献出处：
引用格式：
[1]何美情;张茜茜;高燕华-.多学科协作教学模式对急诊超声教学中课程综合评价及个人能力的影响)[J].中国卫生产业,2022(15):174-177,231
A类：
急诊超声教学
B类：
多学科协作教学模式,课程综合评价,个人能力,陕西省人民医院,超声学,学员,常规教学,本院,培训考核,考核成绩,读片,可教,提升学习,高沟,操作技能,临床思维能力,组团,团队合作,合作能力,自主学习能力,临床操作能力,医患沟通能力,思考能力,教学模式应用
AB值：
0.176189
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