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本科生导师制度对于八年制临床医学生学习及科研能力的影响
文献摘要：
目的 评价本科生导师制度对八年制临床医学生学习及科研能力的影响.方法 2021年6—9月,以已完成本科阶段学习的八年制临床医学生为研究对象,随机调查104名学生,有效数据101名(有效率97.1％),导师组54名,非导师组47名.以问卷调查的形式,从学习成绩、科研产出、自我评价、对导师的满意度等方面进行数据收集及分析.结果 客观指标:两组学生本科阶段考试成绩差异无统计学意义(P>0.05);导师组学生参加大创数量、论文发表评分显著高于非导师组,差异有统计学意义(P<0.05).主观指标:导师组学生在科研主观满意度中的六项指标均显著优于非导师组,差异有统计学意义(P<0.05),且学生对导师具有较高的满意度.综合评价:导师组学生科研能力综合评分显著高于非导师组学生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 本科生导师制度提高了八年制临床医学生科研能力及增加了科研产出,该制度对学生的专业素养、学习方法及人生规划等方面均有益处.
文献关键词：
本科生导师制度;科研能力;医学教育;满意度;创新能力;问卷调查;专业素养;八年制
中图分类号：
作者姓名：
王舰浩;王嘉贝;朱兮子;胡宁;石乔
作者机构：
武汉大学人民医院胰腺外科,湖北武汉 430060;武汉大学第一临床学院,湖北武汉 430060;武汉大学人民医院普外科,湖北武汉 430060
文献出处：
引用格式：
[1]王舰浩;王嘉贝;朱兮子;胡宁;石乔-.本科生导师制度对于八年制临床医学生学习及科研能力的影响)[J].中国继续医学教育,2022(23):117-122
A类：
B类：
本科生导师制度,八年制临床医学生,科研能力,随机调查,有效数据,导师组,学习成绩,科研产出,自我评价,数据收集,客观指标,生本,考试成绩,成绩差异,论文发表,主观指标,主观满意度,六项,学生科研,综合评分,专业素养,人生规划,益处,医学教育
AB值：
0.183048
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