典型文献
引导性反馈在护理高仿真模拟教学中的运用效果评价研究
文献摘要：
目的 将基于国际护士临床模拟与教育协会(International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning,INACSL)《模拟教学最佳实践标准》的引导性反馈引入护理学高仿真模拟实践教学中,并评价其实施效果.方法 2019年12月—2020年6月,对广州卫生职业技术学院2018级40名二年级护生在护理综合实训高仿真模拟教学加入引导性反馈环节,并于每次教学后运用引导性反馈体验量表评价引导性反馈的执行情况.结果 通过分析引导性反馈体验量表发现:对情绪及思维的分析得分(3.82±0.62)分,学习并获得知识的连接(4.10±0.57)分,引导性反馈的执行技巧(4.02±0.53)分,导师适当的指引得分(3.84±0.61)分.情绪与思维的分析与引导性反馈的执行技巧相关性较高.结论 引导性反馈的核心是双向互动式对话,所有参与者均需进行自我反省和思考.在护理综合实训高仿真模拟教学中加入引导性反馈环节可提高教学质量,有助于学生深入理解模拟教学的目的.但如何优化引导性反馈的模式及评价其执行效果有待进一步研究.
文献关键词：
护理;教学;高仿真模拟实训;引导性反馈;效果评价;标准;教育
中图分类号：
作者姓名：
吴婧梅;徐丽莉;罗俏玲;李小平;谢颖;罗渝
作者机构：
广州卫生职业技术学院护理系,广东广州 510000
文献出处：
引用格式：
[1]吴婧梅;徐丽莉;罗俏玲;李小平;谢颖;罗渝-.引导性反馈在护理高仿真模拟教学中的运用效果评价研究)[J].中国继续医学教育,2022(14):106-110
A类：
INACSL,高仿真模拟实训
B类：
引导性反馈,模拟教学,运用效果,护士,International,Nursing,Association,Clinical,Simulation,Learning,最佳实践,实践标准,护理学,卫生职业,职业技术学院,二年级,护理综合实训,反馈环,量表评价,评价引导,执行情况,引得,双向互动,互动式,自我反省,提高教学质量,解模,优化引导,执行效果
AB值：
0.233968
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