典型文献
分形与混沌理论融入生理学教学的探索
文献摘要：
目的 探讨分形与混沌理论融入生理学教学的方法和效果.方法 选择本校临床医学专业本科学生作为研究对象,随机选择2019级、2020级两个班学生为实验组(123人)和对照组(135人)两组.对照组进行常规教学;实验组在常规教学基础上开展分形和混沌理论融入生理学教学.比较两组学生的生理学理论课考试成绩,比较两组学生的创新能力倾向测验分数;通过问卷调查了解实验组学生对教学效果的评价.结果 实验组学生在理论课考试总成绩、理解类题目和应用类题目分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生在创新能力倾向测验总分、创新思维和关系建立项目分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在教学效果问卷调查中,实验组大部分学生均认为促进了知识整合和生理学学习,并希望在后续课程继续实施.结论 分形与混沌理论融入生理学教学促进了知识整合,提高知识理解和应用能力,提高了创新能力,学生认可度高,值得推广应用.
文献关键词：
生理学;分形;混沌;知识整合;创新
中图分类号：
作者姓名：
高胜利;高淑红;祁文秀;刘丽霞;荆治华;许婷;王文递
作者机构：
032200 山西汾阳,山西医科大学汾阳学院生理学教研室;032200 山西汾阳,山西医科大学汾阳学院预防医学教研室
文献出处：
引用格式：
[1]高胜利;高淑红;祁文秀;刘丽霞;荆治华;许婷;王文递-.分形与混沌理论融入生理学教学的探索)[J].齐齐哈尔医学院学报,2022(20):1981-1985
A类：
B类：
分形,混沌理论,生理学教学,本校,临床医学专业,专业本科,本科学生,随机选择,常规教学,教学基础,考试成绩,能力倾向,测验分数,总成绩,题目,创新思维,立项,调查中,生均,知识整合,学学习,后续课程,高知,知识理解,应用能力,认可度
AB值：
0.28791
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
