典型文献
在"本能"与"认知"之间:学习内驱力提升的分野及融合
文献摘要：
学习内驱力目前正被广泛地应用于对深度学习与 自我教育的讨论中.作为一种影响学习的情感因素,无论是将好奇、兴趣等作为其产生重要来源的本能论,还是将个体的 自我实现和 自主控制作为其产生来源的认知论,它们在各自的教育实践中都存在一定程度的局限性,且倾向于通过外部制度的不断"加码"来提升学习内驱力.而由于认知反馈所具有的隐蔽性和难以观察性,以及长久以来学校管理体制中对学生主体性地位的忽视,认知论总是处于被本能论遮蔽的状态中.实际上,如何将外部动机进行转化,在现有的约束性制度条件下做好"减法"才是二者融合的本意所在;融合后的理想状态是"内高外低"的组合方式,融合的切入点在于通过环境要素的控制,打破本能驱动的禁锢,削弱那些会对内部动机造成破坏的外部动机、创造条件推进外部动机向内部动机的转化.
文献关键词：
学习内驱力;本能论;认知论
中图分类号：
作者姓名：
彭静雯;刘疏影
作者机构：
南昌大学公共政策与管理学院;南昌大学教育发展研究院
文献出处：
引用格式：
[1]彭静雯;刘疏影-.在"本能"与"认知"之间:学习内驱力提升的分野及融合)[J].高等工程教育研究,2022(05):111-118
A类：
B类：
学习内驱力,分野,自我教育,情感因素,好奇,本能论,自我实现,自主控制,产生来源,认知论,加码,提升学习,隐蔽性,长久以来,学校管理体制,学生主体性,主体性地位,遮蔽,外部动机,约束性,制度条件,减法,本意,组合方式,环境要素,禁锢,内部动机,创造条件
AB值：
0.390916
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