典型文献
不同抽象程度的化学模型及其教学策略——以"离子反应"教材分析为例
文献摘要：
目前,对模型内涵研究的重点多强调模型是原型的表征,把高中化学中的化学模型按模型的表征方式划分为符号模型、图表模型、数学模型等.但是过于关注模型的具体形式,而忽略模型产生的过程,对模型教学的指导意义并不大.从认识论来讲,模型是原型经过抽象,舍去无关的因素,保留本质而产生的,不同的研究目的和要求使模型的抽象程度也有所不同[1].
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
付勇;杨立根
作者机构：
江苏省泰州中学 江苏泰州 225300
文献出处：
引用格式：
[1]付勇;杨立根-.不同抽象程度的化学模型及其教学策略——以"离子反应"教材分析为例)[J].中学化学教学参考,2022(10):6-8
A类：
B类：
化学模型,教学策略,离子反应,教材分析,内涵研究,高中化学,表征方式,方式划分,图表,模型教学,并不大,认识论,舍去,研究目的
AB值：
0.532924
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