目的:探讨预防医学专业本科生心理控制源与学业自我效能感之间的关系，为提高预防医学专业本科生学习质量提供参考。方法:2021年4月，采用心理控制源量表、学业自我效能感量表对新疆某医科大学2016~2020级五年制预防医学专业220名学生进行问卷调查，通过 t检验、Pearson相关分析对相关数据进行处理。 结果:共有186名学生参与了本研究。预防医学专业本科生在心理控制源的内控性、机遇、有势力的他人3个维度评分分别为(32.25±4.72)分、(25.56±6.19)分、(25.23±6.80)分；本科生的学业自我效能感总分为(71.78±11.37)分，其中，学习能力自我效能感、学习行为自我效能感2个维度评分分别为(37.25±7.12)分、(34.54±5.63)分。男生在有势力的他人维度的评分[(26.94±6.39)分]高于女生[(24.14±6.85)分]，其差异具有统计学意义( P＝0.006)。本科生的内控性维度与学业自我效能感及其学习能力自我效能感和学习行为自我效能感2个维度的Pearson相关系数分别为0.343、0.304、0.309(均 P<0.001)；本科生的有势力的他人和机遇2个维度与学习能力自我效能感维度的Pearson相关系数分别为-0.208( P＝0.004)、-0.232( P＝0.001)。 结论:预防医学专业本科生中男生对权威能够控制自己生活的相信程度高于女生，教师应注重发挥女生带动男生的作用；本科生心理控制源的内控性维度与学业自我效能感呈正相关，可以通过提高本科生相信自己能够驾驭自己生活的程度，进而提高其学业自我效能感。

预防医学专业;本科生;心理控制源;学业自我效能感

王茜;贺诗茹;沈静;孙威;王颢;刘涛;肖辉;戴江红

新疆医科大学公共卫生学院营养与食品卫生教研室，乌鲁木齐　830000;新疆医科大学公共卫生学院公共卫生专业2020级硕士研究生，乌鲁木齐　830000;新疆医科大学公共卫生学院办公室，乌鲁木齐　830000;新疆医科大学教务处，乌鲁木齐　830000;新疆医科大学科技处，乌鲁木齐　830000;新疆医科大学公共卫生学院，乌鲁木齐　830000

中华医学教育杂志

[1]王茜;贺诗茹;沈静;孙威;王颢;刘涛;肖辉;戴江红-.新疆某医科大学预防医学专业本科生心理控制源与学业自我效能感关系的研究)[J].中华医学教育杂志,2022(05):430-433

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