典型文献
PBL混合教学影响高职学生批判性思维的实证研究
文献摘要：
在高等职业教育领域,随着教育现代化的不断深入,以提升学生的批判性思维,促进创新高职教育改革已成为我国高等职业教育的目标之一.基于问题的学习(Problem Based-Learning)是一种促进学生批判性思维的教学模式,采用线上线下混合教学是提升学生批判性思维的路径之一.文章基于4个平行班195名高职学生一学期PBL混合教学实验和开课前后学生批判性思维的调查数据,探索PBL混合教学对高职学生批判性思维的影响,重点考察教师教学中的教学准备、所设计的问题质量、教学关怀和教师指导的影响程度.研究发现,PBL混合教学能显著性地影响学生的批判性思维能力;PBL教学中教学准备、问题质量、教学关怀和教师指导对高职学生开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度和批判性思维整体存在不同程度的正相关,并且对他们的变异有不同程度的解释,总体上教学关怀对其解释最为显著,总解释度为18.4％.
文献关键词：
PBL;教学质量;高职学生;批判性思维
中图分类号：
作者姓名：
牛春雨;张晓杰;孙景芳
作者机构：
滁州城市职业学院,安徽 滁州 239000
文献出处：
引用格式：
[1]牛春雨;张晓杰;孙景芳-.PBL混合教学影响高职学生批判性思维的实证研究)[J].黔南民族师范学院学报,2022(02):63-72
A类：
B类：
PBL,教学影响,高职学生,高等职业教育,教育现代化,促进创新,新高职,高职教育改革,基于问题的学习,Problem,Based,Learning,思维的教学,线上线下混合教学,平行班,教学实验,开课,课前,后学,教师教学,教学准备,问题质量,教师指导,批判性思维能力,中教,开放思想,分析能力,自信心,求知欲,成熟度,整体存在
AB值：
0.298109
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