典型文献
基于学习风格和伙伴关系的配对编程对小学生计算思维的影响研究
文献摘要：
配对编程作为培养计算思维的一种有效策略,其效果会受到配对方式、任务类型等多种因素的影响.为此,设计了"任务驱动+配对编程"教学模式,按照计算思维水平分层、学习风格分组、伙伴关系配对三层逐层配对策略,对天津市某小学六年级168名学生,进行了为期15周的教学实验,从计算概念、计算实践、计算观念三个维度衡量计算思维,探究了基于学习风格和伙伴关系的配对编程,对小学生计算思维的影响.研究结果表明:(1)配对编程教学,对小学生的计算思维有明显的促进作用;(2)基于学习风格的配对方式,对小学生总体和学优生的计算实践水平影响差异显著,同质组合配对优于异质组合;(3)基于伙伴关系的配对方式,对小学生总体的计算概念和计算观念水平影响差异显著,对中等生的计算观念水平存在显著影响,伙伴关系良好和一般对学优生不太好;(4)基于学习风格和伙伴关系交互作用的配对方式,对小学生总体和学优生的计算概念水平影响差异显著,伙伴关系一般情况下,学习风格异质组合效果最佳.
文献关键词：
计算思维;编程教育;配对编程;配对策略;学习风格;伙伴关系
中图分类号：
作者姓名：
李彤彤;郝晴;文雨;苏新玉;方玉华;刘佳旋
作者机构：
天津师范大学 教育学部;天津师范大学 国际教育交流学院,天津 300387
文献出处：
引用格式：
[1]李彤彤;郝晴;文雨;苏新玉;方玉华;刘佳旋-.基于学习风格和伙伴关系的配对编程对小学生计算思维的影响研究)[J].远程教育杂志,2022(03):105-112
A类：
配对编程,配对策略
B类：
学习风格,伙伴关系,小学生,生计,计算思维,有效策略,任务类型,任务驱动,思维水平,水平分层,逐层,小学六年级,教学实验,计算概念,计算实践,计算观念,编程教学,学优生,实践水平,影响差异,中等生,不太好,编程教育
AB值：
0.212287
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