典型文献
促进深度学习的个体认知发展阶段模型构建研究
文献摘要：
了解个体认知发展阶段,能够更好地帮助教师引导学生进行深度学习.文章基于归纳法和演绎法,在借鉴国内外已有文献的基础上,对深度学习及其理论进行梳理,提出从学习者经验成长、认知领域实践和认知网络生成中提炼深度学习的基本理论(情境学习理论、认知灵活性理论和联通主义理论);围绕上述理论,采用二维象限分析法,构建了基于"新手—专家(学习层次)维度与良构领域知识—非良构领域知识(学习领域)维度的个体认知发展阶段模型(NP-ME模型),初步验证了模型的合理性,从阶段划分、过程分析与导学策略运用等角度具体阐述了该模型,以期为相关研究提供借鉴思路与指导方法.
文献关键词：
深度学习;个体认知发展;情境学习理论
中图分类号：
作者姓名：
刘智明;武法提
作者机构：
西北师范大学教育技术学院,甘肃兰州 730070;北京师范大学教育技术学院,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]刘智明;武法提-.促进深度学习的个体认知发展阶段模型构建研究)[J].电化教育研究,2022(10):26-32
A类：
个体认知发展,认知灵活性理论
B类：
进深,认知发展阶段,助教,教师引导,归纳法,演绎法,认知领域,认知网络,情境学习理论,联通主义理论,象限分析法,新手,领域知识,学习领域,NP,ME,阶段划分,过程分析,导学策略,策略运用,指导方法
AB值：
0.300897
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
