典型文献
基于反馈意见的《风景园林植物学》教学改革探索——从植物认知到景观营造
文献摘要：
《风景园林植物学》是风景园林专业的核心必修课程,该课程开设已有近十年的历史,但尚未有基于该课程教学效果反馈的教学改革研究.面向风景园林专业毕业生开展《风景园林植物学》教学反馈的问卷调查,并通过SPSS因子分析,总结影响该课程教学效果的3个主要因子,即"课堂教学形式""实践教学模式"和"考核标准".通过因子要素分析,发现学生更倾向以老师讲授为主的课堂教学形式;希望尽可能加强理论教学与实践教学的衔接,并以小组的形式进行实践教学;同时适当调整平时成绩在期末成绩中的比重.基于上述研究结果和课程特点,围绕两个学期的教学活动,探索出"以提高学生风景园林植物识别水平为核心,兼顾风景园林植物应用能力培养"的"两循环"教学模式,有效增强了学生的学习热情和效率.
文献关键词：
风景园林植物学;教学改革;因子分析;"两循环"教学模式
中图分类号：
作者姓名：
岳远征;胡宏敏;芦建国
作者机构：
南京林业大学风景园林学院,南京210037
文献出处：
引用格式：
[1]岳远征;胡宏敏;芦建国-.基于反馈意见的《风景园林植物学》教学改革探索——从植物认知到景观营造)[J].广东园林,2022(04):90-93
A类：
风景园林植物学,园林植物学,植物应用能力
B类：
反馈意见,教学改革探索,知到,景观营造,风景园林专业,必修课程,课程开设,已有近,效果反馈,教学改革研究,教学反馈,教学形式,实践教学模式,考核标准,要素分析,讲授,理论教学与实践教学,整平,平时成绩,期末,课程特点,植物识别,园林植物应用,应用能力培养,学习热情
AB值：
0.199592
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