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基于脑功能区的生理心理学实验整合课程模式的实践探索
文献摘要：
目的 探讨基于脑功能区的生理心理学实验整合课程新模式通过促进学生学业投入,提高学习效果的作用.方法 选择本校2019级(40人)和2020级(38人)两个年级应用心理学专业的学生为研究对象,实验课程思路是将脑的解剖、功能、临床表现和实验设计整合为一系统模块,采用导入结合框架式的学习方法,提高学生的动手能力,让学生在掌握巩固理论知识的同时,锻炼了实践操作能力和科研创新能力.同时采用学习效果问卷和学业投入量表检测学生的学习投入状况和学习效果.结果 学业投入量表中的动力、精力、专注三个因子分和总分在实验课后明显增高(P<0.05),学业投入实验课前后变化量差值和学习效果成正相关,学业投入是学习效果的重要影响因素.结论 基于脑功能区的生理心理学实验整合课程新模式可能通过提高学生的学业投入,从而获得理想学习效果.
文献关键词：
生理心理学;脑的高级功能;实验课整合课程;学业投入
中图分类号：
作者姓名：
焦东亮;王文娟;王立金;宋红涛
作者机构：
233000 安徽蚌埠,蚌埠医学院精神卫生学院
文献出处：
引用格式：
[1]焦东亮;王文娟;王立金;宋红涛-.基于脑功能区的生理心理学实验整合课程模式的实践探索)[J].齐齐哈尔医学院学报,2022(11):1077-1081
A类：
生理心理学,实验课整合课程
B类：
脑功能区,课程模式,学业投入,本校,应用心理学专业,实验课程,实验设计,系统模块,框架式,动手能力,实践操作能力,科研创新能力,用学,投入量,学习投入,课前,变化量,获得理想,想学,脑的高级功能
AB值：
0.201726
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