典型文献
素养本位视阈下体育高职院校课程建设的理论逻辑与实践思考
文献摘要：
职业教育人才培养是知识、能力、素质三者构成的完整目标体系.课程是人才培养的基本单元和载体,理应在促进知识、能力、素质融合发展上发挥积极作用.知识、技能本位的课程观,割裂了知识传授、技能习得、素质养成之间的有机联系,无法有效培养高素质技术技能人才.文章立足人的全面发展与职业可持续发展视角,提出素养本位下体育高职院校课程建设理念,强调知识共性、能力特性、职业发展属性的融合发展.研究表明:素养本位下体育高职院校课程建设应聚焦学生全面发展、终生学习能力、职业能力、工匠精神为旨归的"四位一体"的理论逻辑内涵.在此理论逻辑关照下,构建综合育人的课程目标,组建异质交互的课程主体,整合跨界融合课程资源,推进开放交融的课程实施模式,构建多元课程评价体系,是体育高职院校课程建设的实践应然举措.
文献关键词：
体育高职;课程;素养;理论与实践
中图分类号：
作者姓名：
潘政彬
作者机构：
天津体育职业学院 天津 300167
文献出处：
引用格式：
[1]潘政彬-.素养本位视阈下体育高职院校课程建设的理论逻辑与实践思考)[J].职业教育研究,2022(12):71-77
A类：
B类：
素养本位,下体,体育高职院校,逻辑与实践,实践思考,职业教育人才培养,目标体系,基本单元,课程观,割裂,知识传授,技能习得,素质养成,有机联系,有效培养,高素质技术技能人才,人的全面发展,职业可持续,发展视角,建设理念,职业发展,学生全面发展,终生,职业能力,工匠精神,旨归,四位一体,逻辑内涵,此理,关照,照下,综合育人,课程目标,课程主体,跨界融合,融合课程,课程资源,课程实施模式,构建多元,多元课程,课程评价体系,应然举措
AB值：
0.371298
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