典型文献
成人对儿童的离身认知及其教育困境
文献摘要：
儿童虽然"随处可见",但不一定被看见、被听到、被理解,这与成人对儿童的离身认知方式相关,包括身—心维度上的离身倾向和自我—他者维度上的唯我认知倾向,是成人的我思主体视儿童为他者并将其对象化和客体化的结果.成人对儿童的离身认知源于启蒙现代性逻辑,它以主体中心的理性主义为原则,经过了笛卡尔、康德、黑格尔等人的逐步确立和深化,对艺术、医学、心理学等领域的儿童形象产生了深刻的影响.成人对儿童的离身认知使教育陷入"眼中无儿童"的现代性困境,在教育目标、课程与教学、环境、师生关系等诸多方面均有消极表现.回归儿童的身体、具身地认识和理解儿童是超越此种教育困境的可能路径.
文献关键词：
儿童;成人;离身认知;具身理解
中图分类号：
作者姓名：
杨颖慧;黄进
作者机构：
南京师范大学教育科学学院,南京 210097
文献出处：
引用格式：
[1]杨颖慧;黄进-.成人对儿童的离身认知及其教育困境)[J].学前教育研究,2022(03):1-9
A类：
具身理解
B类：
离身认知,教育困境,随处可见,看见,听到,认知方式,他者维度,唯我,我思,对象化,客体化,启蒙现代性,理性主义,笛卡尔,康德,黑格尔,儿童形象,眼中,现代性困境,教育目标,课程与教学,师生关系,诸多方面,理解儿童
AB值：
0.395915
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