典型文献
具身化策略:培智课堂有效教学的路径取向
文献摘要：
在《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》提出要全面提高特殊教育质量的背景下,呼应提高培智课堂教学有效性的现实挑战,基于具身认知理论分析培智课堂教学普遍低效的"离身"根源,聚焦具身体验、多元交互、情景嵌入等具身策略的逻辑与实践思考,以期对改进培智课堂教学面貌,促进智力障碍儿童适宜发展有所助益.
文献关键词：
具身认知;培智课堂;有效教学
中图分类号：
作者姓名：
郭启华;朱显中;程湛
作者机构：
安庆师范大学教师教育学院 安徽安庆 246011;潜山市特殊教育学校 安徽潜山 246300
文献出处：
引用格式：
[1]郭启华;朱显中;程湛-.具身化策略:培智课堂有效教学的路径取向)[J].绥化学院学报,2022(10):48-52
A类：
B类：
具身化,培智课堂,课堂有效教学,路径取向,发展提升行动计划,特殊教育质量,呼应,课堂教学有效性,现实挑战,具身认知理论,离身,具身体验,多元交互,逻辑与实践,实践思考,智力障碍儿童,助益
AB值：
0.320228
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