典型文献
城乡规划专业课程考评体系研究——以城乡生态与环境规划课程为例
文献摘要：
针对传统课程考评方式的弊端,结合城乡生态与环境规划课程教学实践思考,确立与主干设计类课程的融合导向,深度解析城乡规划专业课程教学特征.通过调整传统设计类课程考评方法,改进课程对学生考核评价弊端问题,构建符合目前课程教学特征的综合考评体系,以考评课程实践为途径探索多元能力培养新模式.首先,从哲学和城乡规划层面的系统性,梳理了城乡规划专业课程区别于设计类课程的教学重点,确立了培养城乡规划专业设计实践生态价值观的教学目标,注重多阶段理性思维的教学过程关联和强调体现空间设计"被约束性"的教学思路;其次,紧扣课程教学特征,以促进考评过程清晰化和评价结果科学化为方向,全面筛选多个考评因子搭建综合考评体系;最后,从教学资源结构、教学环节组织、课程成果要求和教学进度控制四个方面,提出保障城乡规划专业课程考评体系实施的教学路径.研究内容遵循"课程教学特征—考评体系研究—考评有效实施"的逻辑主线,对优化城乡生态与环境规划课程考核评价体系、推动课程教学空间系统健康发展具有重要意义,以期为城乡规划专业相近课程的教学和考评提供有益借鉴和参考.
文献关键词：
城乡规划;考评体系;教学特征;能力素质
中图分类号：
作者姓名：
曹阳;刘晨宇
作者机构：
郑州大学建筑学院,河南郑州 450001
文献出处：
引用格式：
[1]曹阳;刘晨宇-.城乡规划专业课程考评体系研究——以城乡生态与环境规划课程为例)[J].高等建筑教育,2022(06):17-24
A类：
B类：
环境规划,考评方式,课程教学实践,实践思考,设计类课程,深度解析,专业课程教学,教学特征,传统设计,考评方法,进课程,学生考核,综合考评体系,评课,课程实践,途径探索,多元能力,培养新模式,教学重点,城乡规划专业设计,设计实践,实践生态,生态价值观,多阶段,理性思维,思维的教学,联和,调体,空间设计,约束性,教学思路,清晰化,资源结构,教学环节,教学进度,进度控制,体系实施,教学路径,有效实施,逻辑主线,课程考核评价体系,教学空间,空间系统,能力素质
AB值：
0.334135
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