典型文献
论大学教学与科研的异同与协同
文献摘要：
教学与科研是高校教师必须承担的核心任务,二者具有一定的共性,在服务于人才培养方面具有相通性,在学科知识载体上具有重叠性,在"研究"的属性方面具有交叉性,在传播和交流层面具有共通性,在服务社会方面具有统一性,在教师个人发展和成就感的获得方面均具有推动性,二者融合、交叉地带是鲜明的.然而二者的差异又是客观存在的,教学涉及对象多为熟知,而科研对象则是未知,区别显著;科研需要学人的好奇心和探究欲,而教学则需要责任心与爱心;在成果统计形态上,教学隐性、模糊,科研则显性、确切.这种差异成为高校教师普遍重科研、轻教学的逻辑前提,教学科研协同发展的困境由此产生.为妥善和有效解决当前大学教学与科研难以协同发展的困境,可参考以下六种路径:在教学中涵育科研,配置"青年教师成长基金",成立教师"教研发展共同体",积极地、持续地推进"科教融合",彰显"教学学术"的研究性,大力推进高校"创新型教学".
文献关键词：
大学教学;大学科研;教研协同;教师发展;教学学术
中图分类号：
作者姓名：
邓心强
作者机构：
中国矿业大学人文学院 江苏 徐州 221116
文献出处：
引用格式：
[1]邓心强-.论大学教学与科研的异同与协同)[J].教育与教学研究,2022(03):1-14
A类：
B类：
大学教学,教学与科研,高校教师,核心任务,相通性,学科知识,知识载体,交叉性,交流层,共通性,服务社会,统一性,教师个人发展,成就感,交叉地带,客观存在,熟知,好奇心,探究欲,责任心,爱心,成果统计,种差,轻教学,学的逻辑,逻辑前提,教学科研,科研协同,六种,涵育,青年教师成长,立教,发展共同体,极地,科教融合,教学学术,研究性,大学科研,教研协同,教师发展
AB值：
0.501256
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