典型文献
全日制教育硕士研究生实践教学模式的多元化探索
文献摘要：
实践教学是全日制教育硕士研究生培养环节的重要组成部分,是提升其实践教学能力的核心路径.但在实践教学的具体运行过程中,却存在各实践教学主体缺乏密切合作、实践教学的参与深度不足、各实践教学环节相互割裂等问题,影响了教育硕士研究生实践教学能力的有效提升.产生上述问题的根本原因在于虽然全日制教育硕士研究生教育各相关方大都认识到实践教学的重要性及应基于实践理性构建实践教学的体系,却对实践理性的本质,以及实践教学的本性和达成路径等缺乏理性的思考与研究,造成实践教学长期处于凭习惯运作的水平.因此,解决问题的关键在于明确实践理性的"应如何"和"怎样做"的核心内容构成及筹划思维本质,并基于此确立实践教学的合作性、情境性和联系性特征,以此构建各有侧重、又相互联系的"共同体模式""浸润式模式"和"四段交互模式"等全日制教育硕士研究生实践教学模式,为全日制教育硕士研究生实践教学的开展提供有效路径.
文献关键词：
全日制教育硕士;实践教学;共同体模式;浸润式模式;四段交互模式
中图分类号：
作者姓名：
王飞
作者机构：
山东师范大学教育学部,济南250014
文献出处：
引用格式：
[1]王飞-.全日制教育硕士研究生实践教学模式的多元化探索)[J].学位与研究生教育,2022(06):39-46
A类：
浸润式模式,四段交互模式
B类：
全日制教育硕士,教育硕士研究生,实践教学模式,多元化探索,硕士研究生培养,培养环节,实践教学能力,心路,教学主体,密切合作,参与深度,实践教学环节,割裂,硕士研究生教育,实践理性,构建实践,思考与研究,学长,筹划,合作性,情境性,联系性,相互联系,共同体模式
AB值：
0.207473
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