典型文献
对数学的认知与数学学业成绩关系初探
文献摘要：
对数学的认知是个体对数学这门学科的性质、特点、价值、学习难度等方面的认识.目前,中小学生对数学学科的认知普遍存在一定的偏差,而这种偏差影响了学生对数学学习的态度、方法,继而影响了数学学业成绩.对数学的认知偏差与教学行为有密切的关系,因此,只有改进我们的教学,才能优化学生对数学学科的认知,激发学习动力,提高学习成绩.
文献关键词：
对数学的认知;数学学业成绩;数学教学
中图分类号：
作者姓名：
石志群
作者机构：
江苏省泰州市教研室 225300
文献出处：
引用格式：
[1]石志群-.对数学的认知与数学学业成绩关系初探)[J].中学数学月刊,2022(07):1-6
A类：
B类：
对数学的认知,数学学业成绩,学习难度,中小学生,数学学科,偏差影响,数学学习,认知偏差,教学行为,学习动力,学习成绩,数学教学
AB值：
0.290374
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