典型文献
乡村教育等同农村教育吗——兼论新时代乡村教育的内涵与展望
文献摘要：
因应"乡村振兴"战略的提出,"农村教育"多被自然而然地等价替换为"乡村教育",而这种缺乏概念审视的做法易导致两者关系暧昧,并引发乡村教育研究陷入经验主义的可能风险.因此,追问"乡村教育是否等同农村教育"成为推进新时代乡村教育"理实并进"的必要诉求.首先,从关系类型来看,不仅存在"乡村教育等同农村教育"的判断,还存在"乡村教育包括农村教育""农村教育包括乡村教育"两种情况.其次,这三种类型延伸出"时间—价值"双重维度,重构了乡村教育与农村教育的四重关系,而这四重关系则分别凸显和澄清了新时代乡村教育的后农村性、相对独立性、乡土性和全纳性等内涵特质.最后,立足乡村教育与农村教育的关系,着眼新时代乡村教育的特质,其未来发展需要更加注重强化底线思维,补齐外部短板;坚持属农本质,扭转功利倾向;回归乡土本真,澄清文化底色;厚植人力资本,强化人才支撑.
文献关键词：
乡村教育;农村教育;乡村振兴;内涵特质
中图分类号：
作者姓名：
吴明海;王晓宇
作者机构：
中央民族大学 教育学院,北京100081
文献出处：
引用格式：
[1]吴明海;王晓宇-.乡村教育等同农村教育吗——兼论新时代乡村教育的内涵与展望)[J].湖南师范大学教育科学学报,2022(02):52-58
A类：
B类：
乡村教育,等同,农村教育,因应,自然而然,等价,两者关系,关系暧昧,经验主义,追问,关系类型,仅存,三种类型,伸出,双重维度,四重,澄清,相对独立性,乡土性,内涵特质,立足乡村,底线思维,补齐,农本,功利,归乡,本真,底色,厚植,人才支撑
AB值：
0.351873
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
