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基于背景评价-输入评价-过程评价-结果评价的解剖学自主学习评价模型应用研究
文献摘要：
目的 基于背景评价-输入评价-过程评价-结果评价(context evaluation,input evaluation,process evaluation and product evaluation,CIPP)模型构建解剖学自主学习评价体系并开展实践应用.方法 在对教师、学生及教学管理部门开展广泛调查问卷基础上,安徽中医药大学解剖学教研室基于CIPP模型构建了一个由4个一级指标、11个二级指标、23个三级指标的自主学习评价体系,并在中医学及中药学专业开展了自主学习应用实践.结果 实践结果发现,88.5％的受访学生认为自主学习技能得到提升,效果满意,10％较为满意;94％的学生认为解剖学学习兴趣得到提高;自主学习成果得分高的学生期末考试成绩较好,两者呈正相关(r=0.833,P<0.05).结论 基于CIPP模型构建的解剖学自主学习评价模型可以较为有效地提升学生解剖学自主学习满意度和学习兴趣.
文献关键词：
背景评价-输入评价-过程评价-结果评价模型;自主学习;解剖学
中图分类号：
作者姓名：
吴鹏;王龙海;胡光民;侯良芹
作者机构：
安徽中医药大学中西医结合学院,安徽 合肥 230012
文献出处：
引用格式：
[1]吴鹏;王龙海;胡光民;侯良芹-.基于背景评价-输入评价-过程评价-结果评价的解剖学自主学习评价模型应用研究)[J].安徽中医药大学学报,2022(06):94-96
A类：
B类：
过程评价,结果评价,解剖学,模型应用,context,evaluation,input,process,product,CIPP,学习评价体系,开展实践,教学管理,中医药大学,教研室,中医学,中药学专业,学习应用,实践结果,受访,学学习,学习成果,期末考试成绩,学习满意度
AB值：
0.274861
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