典型文献
科学进步视野下教育评价理论的代际发展审思
文献摘要：
学术界将教育评价分为四个发展阶段,对应四代不同的评价理论.运用科学哲学关于科学进步的标准分析发现,无论是按照爱因斯坦科学进步观、波普尔"科学—真理"进步模式,还是库恩"范式转移说",从第一代评价理论到第四代评价理论,均没有实现科学意义上的理论进步;按照劳丹"科学—解决问题"进步模式,第一、二代评价理论反而比第三、四代评价理论更适合大规模教育质量评价.分析发现,近百年来教育评价理论实质性内容进展并不多,原因之一是在发展过程中教育测量和教育评价分道扬镳了,评价理论发展是沿着价值观路径而非科学技术路线演进.分析认为,未来发展方向应当是回归科学路线、坚持价值引领、整合相关理论和技术、着力评价工具进步,方能有效解决教育评价实践问题,并推动教育评价理论进步.
文献关键词：
科学哲学;科学进步;四代教育评价理论;代际发展
中图分类号：
作者姓名：
秦建平;陈晓松;周亚;李迎春
作者机构：
北京师范大学 系统科学学院教育规划与教育治理研究中心, 北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]秦建平;陈晓松;周亚;李迎春-.科学进步视野下教育评价理论的代际发展审思)[J].教育导刊,2022(12):5-12
A类：
B类：
科学进步,代际发展,发展审思,科学哲学,标准分析,爱因斯坦,斯坦科,波普尔,库恩,范式转移,第一代,论到,第四代评价理论,教育质量评价,近百年来,实质性内容,并不多,中教,教育测量,分道扬镳,理论发展,当是,学路,评价工具,评价实践,实践问题,四代教育评价理论
AB值：
0.338193
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