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超前"抢跑"能够为学前儿童持续赋能吗?——早教班对儿童学习与发展影响的追踪调查
文献摘要：
0—3岁儿童参加早教班是否能够为其入园后的学习与发展持续赋能?研究基于2017年664名、2018年367名3—6岁儿童的追踪调查数据,采用倾向得分匹配法对此问题进行分析.研究发现:儿童的家庭社会经济地位是影响其参加早教班的关键因素;基线数据表明参与早教班对幼儿的学习与发展无显著提升;追踪数据发现,参加早教班对小班升入中班儿童的运动发展有显著的负向影响,对中班升入大班儿童的语言和健康安全有正向的后续影响;整体上参与早教班对儿童入园后的学习与发展无持续提升效果.基于此,启示家长要尊重儿童的自然发展规律,避免盲目跟风式地参加早教班,父母高质量的陪伴是关键;政府应全面贯彻"双减"政策,治理虚假夸大、超前教育的早教机构,同时大力兴办普惠性托育机构,确保托育机构质量,完善"家、托、社"三位一体协同育人体系.
文献关键词：
早教班;学前儿童学习与发展;"双减"
中图分类号：
作者姓名：
史瑾;薛海平;方晨晨
作者机构：
首都师范大学学前教育学院,北京100048;首都师范大学教育学院,北京100048;北京大学教育学院,北京100871
文献出处：
引用格式：
[1]史瑾;薛海平;方晨晨-.超前"抢跑"能够为学前儿童持续赋能吗?——早教班对儿童学习与发展影响的追踪调查)[J].当代教育论坛,2022(03):64-72
A类：
早教班,学前儿童学习与发展
B类：
抢跑,发展影响,追踪调查,倾向得分匹配法,家庭社会经济地位,基线数据,追踪数据,小班,升入,中班,运动发展,大班,健康安全,提升效果,尊重儿童,自然发展,跟风,地参,陪伴,双减,夸大,超前教育,早教机构,兴办,普惠性托育,托育机构,协同育人体系
AB值：
0.2679
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