典型文献
体育课程思政原理、设计、问题研究
文献摘要：
从体育课程思政理论到实践的反复论证与验证,为体育课程思政提供可操作化范式,将会推动课程思政常态化发展,提高教学质量,培养一流人才.采用文献资料和实践总结方法,将理论与实践课程紧密结合,反复研究,总结出教育部课程思政示范课程等经验.研究提出:体育本质是身体教育,体育课程思政是指以身体练习为主要特征,以运动项目为主要内容,在提高身体操作知识和能力的同时进行思政教育的理念.体育课程思政内涵表述为体育是体育课程思政之基,思政是体育课程思政之魂,体感是体育课程思政之源.体育课程思政主要分为技术类和理论类,二类课程之间有不断融合趋势.体育课程思政不是"体育课程思政化",存在"两张皮"、研究论文"工作总结化""过度理论化"等问题.思政融入体育课程要遵循一定的原则,完整体育课程思政教学设计内容和案例,基于实践和理论结合提供《身体运动特点对应育人特色融入点》《体育课程思政融入案例指向》《体育课程思政课堂教学评价表》等可操作案例.研究认为:体育课程思政是体育属性决定的必然,体育课程思政具有不可取代性;体育课程思政核心是以体感为逻辑起点的一个身体教育过程;太极拳课程思政案例有一定推广辐射作用.
文献关键词：
体育课程思政;三体教学;太极拳课程思政案例
中图分类号：
作者姓名：
武冬
作者机构：
北京体育大学中国武术学院,北京 100084
文献出处：
引用格式：
[1]武冬-.体育课程思政原理、设计、问题研究)[J].北京体育大学学报,2022(06):12-24
A类：
太极拳课程思政案例,三体教学
B类：
体育课程思政,思政原理,思政理论,论到,操作化,常态化发展,提高教学质量,一流人才,实践总结,总结方法,实践课程,反复研究,课程思政示范课,示范课程,体育本质,身体教育,练习,运动项目,体操,课程思政内涵,技术类,二类,融合趋势,课程思政化,两张皮,研究论文,作总结,理论化,完整体,课程思政教学设计,设计内容,身体运动,融入点,课程思政融入,思政课堂教学,课堂教学评价,评价表,作案,可取,逻辑起点,一个身,辐射作用
AB值：
0.248993
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