典型文献
高校教学多元主体评价的内涵特征、逻辑冲突与优化策略
文献摘要：
相对于传统的教学评价体系,当下我国高等教育系统形成了基于不同评价主体价值判断的高校教学评价多元话语体系.其中,不同的评价主体参与反映着不同的价值判断,多元评价主体之间必然会产生一些行动逻辑和价值冲突,如教师与学生评价之间的知识效用冲突、教师与高校评价之间的价值判断冲突、教师与同行评价之间的学术逻辑冲突等.基于此,教学评价应该从把握"教"与"学"的平衡点、注重核心价值而非工具价值、促进公允性和学术性相结合、遵循学术逻辑而非政治逻辑、推进学术效益与社会效益相连接等方面着手优化,以期推动高校教学质量有效提升.
文献关键词：
高校教学评价;评价主体多元化;学术逻辑;学术效益;逻辑冲突
中图分类号：
作者姓名：
黄小宾;杨超
作者机构：
湖南师范大学 教育科学学院,湖南 长沙410081;云南师范大学 教育学部,云南 昆明650500
文献出处：
引用格式：
[1]黄小宾;杨超-.高校教学多元主体评价的内涵特征、逻辑冲突与优化策略)[J].昆明理工大学学报（社会科学版）,2022(05):138-144
A类：
B类：
多元主体评价,内涵特征,逻辑冲突,教学评价体系,高等教育系统,系统形,主体价值,价值判断,高校教学评价,元话语,主体参与,映着,多元评价主体,行动逻辑,价值冲突,教师与学生,学生评价,高校评价,同行评价,学术逻辑,平衡点,工具价值,公允性,学术性,政治逻辑,学术效益,相连接,高校教学质量,评价主体多元化
AB值：
0.416506
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