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项目教学法在高职护理专业生理学教学中的应用
文献摘要：
目的：探讨项目教学法在高职护理专业生理学教学中的应用。方法：将2022 年3—6 月在我高职护理专业生理学教学
的60 名护理学生随机分为两组，对照组使用常规教学方法，观察组使用项目教学法，对比两组的理论及护理技能考
核成绩、学生对教学效果评价、学生对自我护理能力评价。结果：观察组理论考核成绩、护理技能考核成绩均高于对
照组（P＜0.05），观察组在激发生理学课学习兴趣、对生理学课的参与活跃度、对生理学教学适应性、对所学知识及
技能的应用、对所学知识的理解及记忆、增强实践操作技能、提高团队协作能力、体会工作情境的真实感、提升综合
能力等学生对教学效果评价均高于对照组（P＜0.05），观察组在掌握理论及实践知识、提高学习积极性及主动性、掌
握临床操作技能、提升临床思维能力、提高沟通交流能力、提高应急事件处理能力、提高团队协作能力等学生对自我
护理能力评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论：项目教学法在高职护理专业生理学教学中的应用效果显著，能有效
提高教学成绩，提升学生对教学满意度，提高学生对自我护理能力评价，具有积极的教学意义。
文献关键词：
高职护理专业;生理学教学;项目教学法;应用效果
中图分类号：
作者姓名：
赵小丹;张林飞
作者机构：
恩施职业技术学院医学院 湖北恩施 445000
文献出处：
引用格式：
[1]赵小丹;张林飞-.项目教学法在高职护理专业生理学教学中的应用)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(36):70-72
A类：
B类：
项目教学法,高职护理专业,专业生,生理学教学,名护,护理学生,常规教学,护理技能,教学效果评价,自我护理能力,能力评价,理论考核成绩,技能考核成绩,活跃度,教学适应性,所学,实践操作,团队协作能力,工作情境,真实感,提升综合,实践知识,学习积极性,临床操作技能,临床思维能力,高沟,沟通交流,交流能力,应急事件,事件处理,处理能力,教学成绩,教学满意度,教学意义
AB值：
0.242278
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