典型文献
“新工科”视阈下基于TRIZ理论的专业课程混合教学模式构建
文献摘要：
本文主要提出了融入 TRIZ 理论的多资源动态整合的新工科专业课混合教学模式，其最大特点是把培养学生的创新
方法和创新思维始终贯穿混合教学模式过程，并依靠人工智能、云计算以及大数据等这些高新技术与课程教学的方案内容匹配融
合，能达到实时的动态教学调整和个性化学习方案及路径。个性化学习过程中学生的学习习惯也要与混合式教学要求一致，优化
改变原有行为习惯，养成自主学习行为。构建多融入的新工科协同创新型课程，学校可以通过课程的混合教学分析、设计、开发、
实施与教学评价以及新工科专业课程的混合式实践教学实施等五个方面来论述基于 TRIZ 理论的“新工科”专业课程混合教学模
式构建。
文献关键词：
TRIZ 理论;混合教学模式;新工科;多资源动态整合;新型教学设计模型
中图分类号：
作者姓名：
王少英
作者机构：
黄河交通学院智能工程学院，河南焦作 454950
文献出处：
引用格式：
[1]王少英-.“新工科”视阈下基于TRIZ理论的专业课程混合教学模式构建)[J].赢未来,2022(03):114-116
A类：
多资源动态整合,新型教学设计模型
B类：
TRIZ,混合教学模式,教学模式构建,新工科专业,创新思维,案内,教学调整,个性化学习,学习方案,学习过程,中学生,学习习惯,教学要求,行为习惯,自主学习行为,科协,教学分析,工科专业课程,混合式实践教学,教学实施
AB值：
0.215464
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