典型文献
论课程思政的生成机理与构建逻辑
文献摘要：
为落实立德树人根本任务,推进课程思政向常态化和实践化全面铺开,有必要从课程思政的生成机理出发,研究其构建系统和逻辑.本文从实践—经验、现状—困境、破解遵循—解决对策三个层面递进分析,提出学科德育理念是课程思政的缘起,立德树人育人观是课程思政的内核,课程思政与思政课有相对的边界,其本质属性是思政课的拓展和隐性形式,共同寓于"三全育人"的统一体之下.目前,顶层设计构建了完整的课程思政要素体系.课程思政建设的掣肘因素:一是现行教材体系和教学评价体系与"课程思政"的要求存在相当程度的疏离;二是课程思政整体逻辑和体系思维构建不完整.德智体美劳"五育"教育方针是破解上述问题的根本遵循.课程思政体系构建的基本理论应为"德育为魂的五育同构"体系,具体为智育寓德课、体育寓德课、美育寓德课和劳育寓德课四大类课程思政.
文献关键词：
课程思政;思政课;生成机理;构建逻辑
中图分类号：
作者姓名：
李博文
作者机构：
东北财经大学 公共管理学院,辽宁 大连 116025
文献出处：
引用格式：
[1]李博文-.论课程思政的生成机理与构建逻辑)[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）,2022(03):97-102
A类：
B类：
生成机理,构建逻辑,推进课,进课程,实践化,全面铺开,建系,学科德育,德育理念,缘起,育人观,其本质,本质属性,寓于,三全育人,统一体,设计构建,课程思政要素,要素体系,掣肘因素,教材体系,教学评价体系,相当程度,疏离,整体逻辑,体系思维,思维构建,德智体美劳,五育,教育方针,根本遵循,课程思政体系,智育,美育,劳育
AB值：
0.371279
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