典型文献
基于大学与社区协同合作的终身学习在线知识社区构建研究
文献摘要：
大学以其丰富的教育资源,服务于社会与社区,使学校传统意义的教育功能得以延伸.近年来,互联网教育的大发展以及各类理论的深度研究更是为大学与社区教育之衔接、沟通与融合提供了良好契机.联通主义理论主张的技术环境下学习与知识的交互、联通以及社会学习理论提出的社会情境下的三元交互与内生动力激发理论为终身学习在线知识社区的构建提供了良好保障,为全民终身学习在线知识社区的构建提供了理论依据和有力参考.着重分析终身学习在线知识社区的理论框架和元素构成,理论框架包括建设主体、依托载体、理论依据和基本内容四个部分;元素构成包括大学、社区和在线知识社区三个部分.在此基础之上初步构建融合知识建构、社会交互和技术环境为一体的终身学习在线知识社区概念模型.其中,知识建构强调持续贡献、高阶能力和优质内容推荐;社会交互强调在线协作学习、领导者支持和智能人机交互;技术环境强调无障碍、高社会临场感和开放与全球化,旨在创建用户平等参与、主动参与、持续参与、有效参与的在线社区新生态.知识建构、社会交互和技术环境三者是终身学习在线知识社区的重要组成部分,三者之间相互影响、相互促进、互为因果.同时,模型中还强调大学是专业知识的生产者,社区蕴含社会互动的理念,二者是终身学习在线知识社区的重要元素更是建设主体.终身在线知识社区为全民终身学习提供虚拟场所和空间,促进大学教育与社区教育的融合发展,推动终身教育体系和学习型社会的构建的历史进程.在未来,大学与社区建立持久的支持终身学习在线知识社区发展的伙伴关系、营造良好的终身学习在线知识社区知识生态系统、基于元宇宙技术构建虚实深度融合的沉浸式终身学习在线知识社区,都将为终身学习在线知识社区可持续发展提供重要支持和解决方案.
文献关键词：
互联网时代;终身学习;在线知识社区;协同合作;伙伴关系
中图分类号：
作者姓名：
徐锦霞;宋子昀
作者机构：
南通大学教育科学学院,江苏南通226019
文献出处：
引用格式：
[1]徐锦霞;宋子昀-.基于大学与社区协同合作的终身学习在线知识社区构建研究)[J].四川轻化工大学学报（社会科学版）,2022(06):71-85
A类：
B类：
协同合作,在线知识社区,传统意义,教育功能,互联网教育,深度研究,社区教育,联通主义理论,理论主张,技术环境,社会学习理论,社会情境,三元交互,动力激发,全民终身学习,元素构成,建设主体,基本内容,融合知识,知识建构,社会交互,社区概念,概念模型,高阶能力,优质内容,内容推荐,在线协作学习,领导者,智能人机交互,无障碍,社会临场感,主动参与,持续参与,有效参与,在线社区,新生态,互为因果,生产者,社会互动,大学教育,终身教育体系,学习型社会,社区发展,伙伴关系,社区知识,知识生态系统,元宇宙技术,技术构建,社区可持续发展,互联网时代
AB值：
0.278849
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