典型文献
高中阶段如何协调普通教育与职业教育——英国普职融通的经验与启示
文献摘要：
随着我国教育事业的蓬勃发展与产业革命的不断升级,社会教育需求结构与产业人力资源需求结构也在发生变化,高中阶段教育传统上职业轨与普通轨的分野也需要打破画地为牢的局面,通过促进普职融通,提升高中阶段教育人力资源储备的多样性与未来发展的多重可能性.为了提高国际竞争力、追求教育公平、促进科技发展,英国在国家资格框架上打通普通教育与职业教育,建立规范资格框架(RQF)形成职业资格与学历的对等互通,并构建高等院校招生分数换算系统,为高等教育院校录取普通教育与职业教育学生提供公平的参照标准,畅通升学渠道.借鉴英国经验,我们可以建立一体化的教育资格框架、提升职业教育的层次与质量、以延后分流实现学生多元化培养,逐步探索普职融通的"合轨制"高中体系.
文献关键词：
英国教育;资格框架;普职融通;职业教育;普通教育
中图分类号：
作者姓名：
吕杰昕;陈晨
作者机构：
上海师范大学国际与比较教育研究院 上海200234;上海师范大学教育学院 上海200234
文献出处：
引用格式：
[1]吕杰昕;陈晨-.高中阶段如何协调普通教育与职业教育——英国普职融通的经验与启示)[J].比较教育学报,2022(04):29-41
A类：
RQF
B类：
普通教育,教育与职业,普职融通,经验与启示,产业革命,社会教育,教育需求,需求结构,人力资源需求,高中阶段教育,分野,画地为牢,资源储备,国际竞争力,求教,教育公平,家资,资格框架,架上,立规,职业资格,招生,换算,录取,职业教育学,英国经验,升职,延后,多元化培养,英国教育
AB值：
0.318555
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