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基于建构主义理论的内科护理学思政两课堂教学
文献摘要：
目的 探讨基于建构主义理论的"两课堂"教学在内科护理学课程思政中的应用效果.方法 将2019级2个本科班护生按照班级分为研究组(76人)和对照组(78人),对照组采用常规课程思政教学,研究组采用基于建构主义理论的"两课堂"教学,即依据建构主义理论,通过"感知—表达—升华",实现课程思政德育目标外化于形、内化于心的转变.一个学期后比较两组护生的人文关怀能力、职业态度和理论、操作成绩.结果 教学后研究组护生人文关怀能力和专业自我概念得分显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).两组理论及操作成绩比较,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 基于建构主义理论的"两课堂"教学能有效提高本科护生的人文关怀能力、坚定专业思想,实现协同育人.
文献关键词：
护生;本科;内科护理学;建构主义;第一课堂;第二课堂;课程思政;人文关怀
中图分类号：
作者姓名：
李小芒;李慧敏;黄姣娥;廖珺;杨洁;马香;陈思羽;陈运香
作者机构：
桂林医学院护理学院,广西桂林,541004
文献出处：
引用格式：
[1]李小芒;李慧敏;黄姣娥;廖珺;杨洁;马香;陈思羽;陈运香-.基于建构主义理论的内科护理学思政两课堂教学)[J].护理学杂志,2022(08):54-57
A类：
B类：
建构主义理论,两课,内科护理学课程,本科班,班级,课程思政教学,思政德育,德育目标,外化,内化于心,人文关怀能力,职业态度,操作成绩,专业自我概念,本科护生,专业思想,第一课堂,第二课堂
AB值：
0.206287
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