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教师标准化病人/客观结构化临床考试模式下微视频翻转课堂教学法在儿科新入职护士带教中的应用效果
文献摘要：
目的 探讨教师标准化病人(TSP)/客观结构化临床考试(OSCE)模式下微视频翻转课堂教学法在儿科新入职护士带教中的应用效果.方法 回顾性分析南昌大学第一附属医院儿科的50名新入职护士的资料,将2020年1月至2021年1月的25名新入职护士纳入对照组,将2021年2月至2022年1月的25名新入职护士纳入观察组.观察组采用TSP/OSCE模式下微视频翻转课堂教学法,对照组采用传统临床教学,根据TSP/OSCE模式对两组护士进行考核,比较两组护士的考核成绩;采用问卷调查的形式分析比较TSP对两组护士的评价及两组护士对临床教学的满意度.结果 观察组护士的考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);TSP对观察组护士的评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士对教学的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 TSP/OSCE模式下微视频翻转课堂教学法能够帮助新入职护士提升学习效率,更快地增强临床能力,培养临床思维,提升新入职护士对临床教学的满意度.
文献关键词：
教师标准化病人/客观结构化临床考试模式;翻转课堂;儿科;新入职护士
中图分类号：
作者姓名：
汤莹;黄瑞萍;张宝珍
作者机构：
南昌大学第一附属医院日间手术病房,江西南昌 330000;南昌大学第一附属医院护理部,江西南昌 330000
文献出处：
引用格式：
[1]汤莹;黄瑞萍;张宝珍-.教师标准化病人/客观结构化临床考试模式下微视频翻转课堂教学法在儿科新入职护士带教中的应用效果)[J].中国当代医药,2022(36):181-184
A类：
客观结构化临床考试模式
B类：
教师标准化病人,微视频,翻转课堂教学法,新入职护士,带教,讨教,TSP,OSCE,南昌大学,医院儿科,临床教学,考核成绩,形式分析,提升学习,学习效率,临床能力,临床思维
AB值：
0.13467
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