典型文献
基于新兴技术的非物质文化遗产教育框架研究
文献摘要：
教育是人们了解非物质文化遗产最有效的渠道.目前非物质文化遗产教育主要是在学校中进行,教师根据提前设定的课程,通过相关教材、讲义向学生讲授非物质文化遗产知识.由于越来越多的青少年跟随父母在他乡(相对父母的故乡)定居生活,他们既是当地的"他者",又成了自己家乡的"他者".在当下的教育框架下,这种教育的问题在于"他者"失去了深入了解自己家乡文化遗产的机会,现有的教育既不能有效地进行,也不能根据人民的需求和喜好而定,难以满足所有学习者的需求.本文研究的重点在于利用多学科交叉理论和综合运用新兴技术(AR)构建一个新的非物质文化遗产教育框架,即融合正式学习和非正式学习的方法为学生提供更多的学习机会.通过全新的研究视角,高校利用个性化学习策略和数据驱动的学习服务支持系统,调整高等文化遗产教育体系,提高学生学习文化遗产的动力.该教育框架在广州某高校得到验证,对48名大三学生进行了测试,在模拟的框架中得到启发.营造激发好奇心和创造力的环境,培养师生终身学习的追求,有利于激发学生的学习兴趣,提升学生学习的自我定位和参与度.
文献关键词：
新兴技术;增强现实;AR;非遗数字化;教育框架
中图分类号：
作者姓名：
莫灿
作者机构：
广州航海学院,广东 广州 51000
文献出处：
引用格式：
[1]莫灿-.基于新兴技术的非物质文化遗产教育框架研究)[J].中国民族博览,2022(14):98-101
A类：
B类：
非物质文化遗产教育,教育框架,框架研究,讲义,讲授,他乡,故乡,定居,他者,家乡文化,喜好,多学科交叉,交叉理论,非正式学习,学习机会,个性化学习,学习策略,习服,服务支持,支持系统,学习文化,广州某,大三,三学,发好,好奇心,终身学习,增强现实,非遗数字化
AB值：
0.286995
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
