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中学地理学科素养的演进与启示——基于百年地理课程标准(教学大纲)的分析
文献摘要：
地理课程标准和教学大纲是国家颁布的地理课程改革纲领性文件,其历史演进体现着地理学科素养的内容变迁和价值演化.本文以解析地理学科素养构成为基础,分析近百年来30份地理课程标准(教学大纲)的教学目标(目的)表述,梳理地理学科素养的发展历程,总结演进特征:学科知识主线从战胜自然发展为人地和谐;地理学科思维方式从简单的图像、辩证思维逐步发展为完整的学科思维体系;学科能力体系从注重学科认知与学科技能到注重学科实践与学科问题解决;学科素养价值取向从注重社会本位、学科本位演进到个人本位.最后,落实地理学科核心素养,要坚守和传承地理学科素养发展的历史演进规律,反思和深化地理学科素养发展对地理学科核心素养的价值期待,转化和整合地理学科素养发展的社会本位、学科本位和个人本位.
文献关键词：
地理学科素养;地理课程标准;课程目标
中图分类号：
作者姓名：
常珊珊;钱斯琪
作者机构：
华中师范大学 城市与环境科学学院,湖北 武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]常珊珊;钱斯琪-.中学地理学科素养的演进与启示——基于百年地理课程标准(教学大纲)的分析)[J].地理教学,2022(18):21-26
A类：
B类：
中学地理,地理学科素养,地理课程标准,教学大纲,地理课程改革,纲领性,历史演进,着地,近百年来,份地,演进特征,学科知识,战胜,自然发展,人地和谐,地理学科思维,从简,辩证思维,学科能力,能力体系,重学,能到,学科实践,学科问题,素养价值,社会本位,学科本位,演进到,个人本位,地理学科核心素养,素养发展,演进规律,课程目标
AB值：
0.243904
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