典型文献
微生物学"小规模限制性在线开放课程+对分课堂"混合教学模式的探索与实践
文献摘要：
互联网时代下新兴技术推陈出新,传统讲授型课堂面临诸多挑战.秉承"教"与"学"并重的理念,深圳大学微生物学课程探索并初步实践了"小规模限制性在线开放课程(small private online course,SPOC)+对分课堂"混合教学模式.综合两种教学方法的优势,对微生物学课程的教学内容按照"课前、课中、课后"三大模块进行了系统重构,将每个教学单元设计为讲授(presentation,P)-内化吸收(assimilation,A)-温故知新(review,R)-讨论(discussion,D)-讲授(presentation,P),即P-A-R-D-P这5个环节,其中课前P-A环节采用线上SPOC、课中R-D-P采用对分课堂形式.这样的混合教学模式既不忽视传统课堂中教师系统传授知识的重要性,也不完全让学生自学,打造了教师充分设计、学生充分参与的良性互动课堂氛围,有利于实现教师与学生两个主体达到"教"与"学"及"权"与"责"上的动态平衡,获得了学生的充分肯定,达到了较高的教学满意度.
文献关键词：
小规模限制性在线开放课程;对分课堂;混合式教学;微生物教学
中图分类号：
作者姓名：
徐芳芳;谢宁
作者机构：
深圳大学生命与海洋科学学院广东省植物表观遗传学重点实验室深圳市海洋生物资源与生态环境重点实验室深圳市微生物基因工程重点实验室,广东深圳518055
文献出处：
引用格式：
[1]徐芳芳;谢宁-.微生物学"小规模限制性在线开放课程+对分课堂"混合教学模式的探索与实践)[J].微生物学通报,2022(04):1255-1263
A类：
小规模限制性在线开放课程
B类：
对分课堂,混合教学模式,互联网时代下,推陈出新,讲授,深圳大学,微生物学课程,课程探索,small,private,online,course,SPOC,课前,课中,三大模块,系统重构,教学单元,单元设计,presentation,assimilation,温故知新,review,discussion,课堂形式,传统课堂,中教,自学,分设,良性互动,互动课堂,课堂氛围,教师与学生,动态平衡,充分肯定,教学满意度,微生物教学
AB值：
0.322406
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