典型文献
职教高地背景下教师、教材、教法改革:意蕴、路径与评价
文献摘要：
教师、教材、教法是教学改革微观层面最重要的三个要素,决定着各级各类学校教育教学改革的成败.教师、教材、教法"三教"并列的说法最早出现于教育部等四部门2019年4月4日印发的《关于在院校实施"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点方案》中,三个要素涉及的主体与客体并列同步改革,是我国当前高等职业教育改革的一大创举.在山东、江西、甘肃等地大力推进"职教高地"建设的背景下,1400余所本专科高等职业院校"三教"改革的意蕴何在、如何系统推进改革、如何科学评价改革成效,亟待学校及教育行政部门认真研究落实.
文献关键词：
高等职业院校;教师;教材;教法;改革路径
中图分类号：
作者姓名：
何世松;贾颖莲
作者机构：
江西交通职业技术学院,江西 南昌 330013
文献出处：
引用格式：
[1]何世松;贾颖莲-.职教高地背景下教师、教材、教法改革:意蕴、路径与评价)[J].新疆职业教育研究,2022(02):16-21,43
A类：
B类：
职教高地,教法改革,微观层面,学校教育,教育教学改革,成败,三教,并列,说法,四部,学历证书,职业技能等级证书,制度试点,试点方案,主体与客体,高等职业教育改革,创举,地大,余所,本专科,高等职业院校,系统推进,推进改革,科学评价,评价改革,改革成效,教育行政部门,改革路径
AB值：
0.372005
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
