典型文献
我国教育法典编纂的"不完全法典化进路"分析
文献摘要：
我国教育法典应属于体系型法典,并采用"不完全法典化进路",即仅实现重要法律关系的法典化,同时允许调整相对次要法律关系的单行法并行存在.国际上,美国采用汇编式模式,俄罗斯采用完全法典化模式,日本采用"总则+单行法"模式,唯有法国的不完全法典化模式在我国具备切实的现实依据.无论从理论还是实践来看,"不完全法典化进路"在我国都更具可操作性,更符合我国的立法传统.我国教育法典宜采用《教育基本法典》作为名称;依据现实性、体系性、全面性标准对既有立法进行系统归纳,展开立法填补;在总分结构的基础上,其规制范围包括从学前教育到终身教育的不同教育阶段,以及学位、教师、考试、学校等教育主体或现象.
文献关键词：
教育法典;不完全法典化进路;编纂范式;总则;分则
中图分类号：
作者姓名：
刘旭东
作者机构：
江苏师范大学法学院,江苏徐州221116
文献出处：
引用格式：
[1]刘旭东-.我国教育法典编纂的"不完全法典化进路"分析)[J].复旦教育论坛,2022(05):36-43
A类：
不完全法典化进路,编纂范式
B类：
教育法典编纂,应属,体系型法典,法律关系,单行法,用汇,汇编,总则,唯有,有法,现实依据,基本法典,为名,现实性,体系性,开立,总分结构,规制范围,围包,学前教育,终身教育,不同教育阶段,教育主体,分则
AB值：
0.28798
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