典型文献
教育研究转型背景下从旁观走向介入的现实意蕴
文献摘要：
教育研究从理论优位向实践优位转型,为教育理论者介入中小学提供了正当前提.真实的研究并非这一观念的机械操演.由于科学实践的社会属性,旁观和介入都只是具体情形下采用的研究方式.旁观帮助自然科学形成了"客体化"和"对象化"的研究路径,但对包括教育学在内的人文社会科学而言基础并不牢固.介入是纠正过度旁观的一味"良药",随后用一个案例分析了介入为何依附于双方的实践活动,但更重要的是个体应该主动而非被动回应社会结构.这一做法蕴含了三重价值,即绵延教育学科的实践力与生命力、体验并享受改善中小学实践的乐趣以及完善学术分工体制、采取新知识生产范式.
文献关键词：
教育研究;理论优位;实践优位;旁观;介入
中图分类号：
作者姓名：
李星
作者机构：
晋中学院基础教育研究中心、教育科学与技术系,山西晋中030619
文献出处：
引用格式：
[1]李星-.教育研究转型背景下从旁观走向介入的现实意蕴)[J].教育科学探索,2022(02):32-38
A类：
B类：
旁观,现实意蕴,理论优位,实践优位,教育理论,论者,一观,操演,科学实践,社会属性,具体情形,研究方式,自然科学,科学形成,客体化,对象化,研究路径,人文社会科学,一味,良药,依附于,社会结构,三重价值,绵延,教育学科,实践力,乐趣,工体,新知识,知识生产,生产范式
AB值：
0.485006
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
