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地学类课程思政教学中的"因材施教"——以"古生物学"课程为例浅谈思政元素的多元融入
文献摘要：
专业课程是高校课程体系中增长知识、培养人才的重要载体,是课程思政建设的主要渠道.课程思政教学中应遵循"因材施教"这一经典理论,结合高等教育特点,将其含义引申为"因专业而异""因学生而异""因形式而异"三个方面.本文以吉林大学课程思政"学科育人示范课程"项目中涉及的"古生物学"课程为例,详细介绍如何在课堂教学、实践教学和教学活动中进行"因形式而异"的思政元素设计.经过多轮次实践,该课程紧跟教学内容,采用显性和隐性相结合的方法将德育元素巧妙地融入知识,提出了"历史与传承""前沿与创造""精神与信仰""启迪与探索"四个思政模块,对于其他高校地学类课程具有一定的参考及借鉴意义.
文献关键词：
课程思政;古生物学;因材施教;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
王旖旎;史骁;李晓波;李宁;兰中伍
作者机构：
吉林大学 地球科学学院,吉林 长春 130061;中国科学院 地质与地球物理研究所,北京 100029
文献出处：
引用格式：
[1]王旖旎;史骁;李晓波;李宁;兰中伍-.地学类课程思政教学中的"因材施教"——以"古生物学"课程为例浅谈思政元素的多元融入)[J].中国地质教育,2022(03):63-66
A类：
B类：
地学类,课程思政教学,因材施教,古生物学,高校课程,培养人才,一经,经典理论,教育特点,引申为,吉林大学,大学课程,学科育人,示范课程,思政元素设计,多轮次,德育元素,思政模块
AB值：
0.252276
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