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多模态阅读教学模式对学生英语阅读焦虑的影响研究
文献摘要：
英语阅读能力是学生英语能力的重要组成部分,是衡量学生英语水平的重要标准,阅读能力的培养对英语水平的提升有着重要的促进作用.多模态教学法的出现,使英语教学在教与学上都产生了重要的变化.为分析多模态阅读教学模式对学生英语阅读焦虑的影响,本文以兰州工商学院学生为研究对象,分为实验班和对照班,经过四个月的实验对比分析发现:一是多模态教学法能够显著缓解学生的阅读焦虑水平(p<0.001),二是多模态阅读教学模式在大学英语阅读教学中能活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣;调动多个多感官记忆,强化学生的记忆;丰富教学资源,提升学生的交际能力.
文献关键词：
多模态阅读教学;英语阅读焦虑;多模态话语分析理论;语言能力
中图分类号：
作者姓名：
权志成
作者机构：
兰州工商学院 外语学院,甘肃 兰州 730101
文献出处：
引用格式：
[1]权志成-.多模态阅读教学模式对学生英语阅读焦虑的影响研究)[J].内蒙古财经大学学报,2022(03):50-53
A类：
多模态阅读教学,英语阅读焦虑
B类：
阅读教学模式,英语阅读能力,英语能力,英语水平,多模态教学,英语教学,教与学,兰州,工商学院,实验班,对照班,实验对比,焦虑水平,大学英语阅读教学,课堂氛围,多感官,交际能力,多模态话语分析理论,语言能力
AB值：
0.191403
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