典型文献
本体、认识与价值:智能教育的技术伦理风险隐忧与治理进路
文献摘要：
人工智能技术引领的智能教育革命方兴未艾,各类智能教育新应用为教育发展增值赋能的同时也隐匿着巨大的伦理风险,不断侵蚀着人类教育几千年来所坚守的道德基础.研究从本体论、认识论、价值论三重哲学视角对智能教育的技术伦理问题进行本质还原,探寻智能教育伦理风险的原点逻辑和治理之道.从本体论出发,智能技术的本质是以符号世界替代真实世界,这会引发盲目的科学崇拜,只有保有对智能技术的理性与慎辨才能指向智能教育的澄明进路;从认识论出发,智能技术颠覆了主客二分的"人-技术"关系,奇点超越后混乱的人机关系将导致不可测的道德危机,只有在承认智能技术"类人"身份后赋予其道德观念和道德能力才能形塑智能教育的道德进路;从价值论出发,智能技术描绘了教育公平的美好愿景,但其深藏的技术偏向可能把教育带向更深层次的歧视和不公,只有依赖制度力量构建问责机制对智能技术应用予以监管,才能促进智能教育的福祉进路.
文献关键词：
智能教育;技术伦理;本体论;认识论;价值论
中图分类号：
作者姓名：
韦妙;何舟洋
作者机构：
湖北工业大学,湖北武汉430068
文献出处：
引用格式：
[1]韦妙;何舟洋-.本体、认识与价值:智能教育的技术伦理风险隐忧与治理进路)[J].现代远距离教育,2022(01):75-82
A类：
B类：
技术伦理,伦理风险,风险隐忧,治理进路,教育革命,方兴未艾,增值赋能,隐匿,几千年,千年来,道德基础,本体论,认识论,价值论,哲学视角,伦理问题,智能教育伦理,原点,治理之道,技术的本质,符号世界,真实世界,崇拜,保有,澄明,技术颠覆,主客二分,奇点,人机关系,可测,道德危机,承认,道德观念,道德能力,形塑,教育公平,美好愿景,深藏,技术偏向,带向,歧视,不公,问责机制,智能技术应用
AB值：
0.454964
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