典型文献
初为人师:经合组织国家初任教师高流失率的典型表征与应对举措
文献摘要：
教师,是教育的第一资源.初任教师的高流失率成为制约经合组织国家教育发展的最大瓶颈.经合组织国家初任教师的流失率虽存在一定的国别差异,但是,整体而言,初任教师入职后普遍遭遇现实冲击及孤立无援的双重夹击;入职前5年往往是流失的高峰期,且入职年限越短,学校越弱势,流失率相对越高.为降低初任教师流失率,经合组织国家通过大力推行强制性入职教育、个性化配备专业导师以及创新初任教师准备制度等多种举措,从入职端来稳定教师队伍.中国要深化新时代教师队伍建设改革,建设一支专业化高素质创新型教师队伍,入职阶段的教育指导和入口端的积极介入至关重要.不仅要认识到初任教师入职教育的独特意义与特殊价值,而且要积极推动初任教师入职教育的专业化与制度化,尤其要构建初任教师入职指导体系,从而确保优秀教师能长期从教、终身从教.
文献关键词：
经合组织国家;初任教师;流失率;入职教育;教师教育
中图分类号：
作者姓名：
刘丽群;黄蓝紫
作者机构：
湖南第一师范学院教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]刘丽群;黄蓝紫-.初为人师:经合组织国家初任教师高流失率的典型表征与应对举措)[J].现代大学教育,2022(02):59-66
A类：
B类：
初为人,人师,经合组织国家,初任教师,流失率,应对举措,家教,大瓶,国别差异,整体而言,职后,孤立无援,夹击,职前,高峰期,越短,教师流失,强制性,入职教育,专业导师,端来,教师队伍建设,建设改革,创新型教师,教育指导,积极介入,特意,特殊价值,建初,指导体系,优秀教师,师能,教师教育
AB值：
0.265581
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
