典型文献
疫情防控期间传统教学法+案例教学法在局部解剖学上、下肢理论课教学中的应用
文献摘要：
教育部和卫生健康委员会联合颁布的《中国本科医学教育标准——临床医学专业(2016版)》要求临床医学专业本科毕业生具有"较强的临床思维能力".传统教学法(lecture-based?learning,LBL)缺乏对学生独立分析与解决临床问题能力的培养 [1].案例教学法(case?study-based?learning,CBL)是采用案例为基础的小组讨论式教学,能够弥补LBL的不足,提高学生的综合能力?[2-3].因此,疫情期间,基于网络平台,以LBL为主线,穿插CBL讨论的"LBL+CBL线上教学"模式,应该能够起到"1+1大于2"的效果,具有很好的应用前景.目前,第三军医大学在局部解剖学教学中已经应用了LBL和CBL相结合模式,并取得很好的效果?[4].但是,疫情状态下,基于网络平台的"LBL+CBL线上教学"模式是否也能达到应有的效果,目前未见报道.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
周立;申凤鸽;宋海岩;郭义威;王志勇
作者机构：
新乡医学院基础医学院人体解剖学与组织学胚胎学系,新乡 453003;新乡医学院基础医学院大体形态学实验室,新乡 453003
文献出处：
引用格式：
[1]周立;申凤鸽;宋海岩;郭义威;王志勇-.疫情防控期间传统教学法+案例教学法在局部解剖学上、下肢理论课教学中的应用)[J].解剖学杂志,2022(01):72-74
A类：
B类：
疫情防控期间,传统教学法,案例教学法,局部解剖学,卫生健康,国本,本科医学教育,教育标准,临床医学专业,专业本科,本科毕业生,临床思维能力,lecture,learning,分析与解决,临床问题,问题能力,case,study,案例为基础,小组讨论,讨论式教学,穿插,LBL+CBL,线上教学,1+1,第三军医大学,解剖学教学,结合模式,情状,见报
AB值：
0.33707
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