典型文献
从"情知分离"到"情知共生":在线学习变革的情感哲学审思
文献摘要：
在线学习作为信息化时代学生学习的"新常态",已经成为教育现代化发展的关键领域,引领着学生学习方式和成长路径的变革,对促进学生个性化成长具有重要意义.在线学习发展初期,由于过分强调信息技术的运用和学生认知技能的培养,逐渐形成了"重知轻情,情知分离"取向,导致在线学习陷入情感体验缺场化、情感效用工具化和情知行动悖离化等困境.随着信息化教育理论与实践从技术文明主导转向兼重情感文明,在线学习立足"情以导知、情知共生"取向,生成由情知共在、情知互促到情知交融的内在逻辑,逐渐构建起教育高质量发展背景下在线学习的应然进路,即以有意义的生命实践明确在线学习的本然深度,以个性化成长彰显在线学习的多维发展性价值和以情知交融路径提升在线学习实践的行动张力.
文献关键词：
在线学习;情以导知;情知共生;个性化成长
中图分类号：
作者姓名：
赵鑫;吕寒雪;吴涛
作者机构：
西南大学 西南民族教育与心理研究中心/教育学部,重庆 400715;华东师范大学 教师教育学院,上海 200062;岭南师范学院 计算机与智能教育学院,广东 湛江 524048
文献出处：
引用格式：
[1]赵鑫;吕寒雪;吴涛-.从"情知分离"到"情知共生":在线学习变革的情感哲学审思)[J].中国电化教育,2022(12):53-60
A类：
情知共生,情以导知
B类：
在线学习,学习变革,哲学审思,习作,信息化时代,教育现代化,关键领域,学习方式,成长路径,学生个性,个性化成长,学习发展,发展初期,学生认知,认知技能,情感体验,缺场,工具化,悖离,离化,信息化教育,教育理论,技术文明,明主,重情,情感文明,共在,知交,教育高质量发展,高质量发展背景,下在,应然进路,本然,多维发展,发展性,路径提升,学习实践,动张力
AB值：
0.380679
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