学校体育"四位一体"目标和学生运动技能掌握现状,是"教会、勤练、常赛"生成的现实背景.其基本内涵包括:"教会""勤练""常赛"对应的场域分别是体育课、课外体育锻炼、课外体育竞赛;"教"的内容为运动技能、体能、体育与健康知识等,"练"的内容为教师教的内容,"赛"的内容为教师教、学生学与练的内容;"教会"中的"会"为"初步掌握"或"基本掌握","勤练"中的"勤"为每天不少于1小时,"常赛"中的"常"为每周不少于1次;学、练、赛一体化,以练促学、以赛促练、以赛促健、学用结合、学以致用;熟练掌握运动技能是手段,培养人是目的.研究认为:有效落实"教会、勤练、常赛"需厘清教学、课堂教学的内涵;明确"教会"的主场域是体育课,"勤练"的主场域是课外体育锻炼,"常赛"的主场域是课外体育竞赛;精准把握"会"的度为"初步掌握"或"基本掌握","勤"的度为每周练习时间7～20小时,"常"的度为课外体育竞赛每周不少于1次;构建"家-校-社-政"协同联动的课外体育模式.

学校体育;"教会、勤练、常赛";体育课;课外体育锻炼;课外体育竞赛

韩山师范学院体育学院,广东潮州 521041;温州大学体育与健康学院,浙江温州 325035

[1]李军;刘世磊-."教会、勤练、常赛"的生成背景、基本内涵与实践审思)[J].体育学刊,2022(06):134-139

课外体育竞赛

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