典型文献
西方教师关注力研究:内在意蕴、发展水平和评价方法
文献摘要：
20世纪80年代以来,西方国家关于教师关注力的研究逐渐受到关注,尤其是在数学教育领域.雅各布斯等人认为,教师关注力包括三个密不可分的要素:参与学生的行动、解释学生的想法、基于学生的想法作出回应.但是,课堂情境是不断变化的,教师想要关注和解释学生的想法并不容易,需要经历一段过程,这个过程呈现出不同的发展水平.在其他领域,评价关注力的通用方法是在进行一项活动时,研究者要求研究对象说出看到和思考的内容.由于教学的持续性,要求教师中断教学来说明自己关注的重点是不切实际的,取而代之的是使用视频,尤其是视频俱乐部来评价教师的关注力.
文献关键词：
教师教育;教师关注力;学生思维;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
谢晓宇
作者机构：
东北师范大学国际与比较教育研究所,吉林长春 130024
文献出处：
引用格式：
[1]谢晓宇-.西方教师关注力研究:内在意蕴、发展水平和评价方法)[J].比较教育研究,2022(05):56-61,95
A类：
教师关注力
B类：
内在意蕴,西方国家,数学教育,雅各布,布斯,解释学,想法,课堂情境,通用方法,说出,求教,学来,不切实际,取而代之,俱乐部,教师教育,学生思维,教学策略
AB值：
0.309803
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