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基于SPOC+钉钉群的混合式"金课"教学模式在精神科护理学课程中的应用
文献摘要：
为探讨基于SPOC+钉钉群的混合式"金课"教学模式在精神科护理学课程中的应用效果,在2020年4月—6月,采用整群抽样,选取两个即将进入精神科护理学课程学习的班级,随机分为对照组(n=61名)和实验组(n=58名),对照组实施常规的网络教学模式,实验组实施研究设计的混合式"金课"教学模式;在课程学习前后收集自主学习能力、课程学习效果及精神科就业认知等数据资料.对数据分析发现,在课程学习结束后实验组参与对象在各个量表和问卷的得分均与对照组参与对象之间存在差异(P<0.05).得出结论:基于SPOC+钉钉群的混合式"金课"教学模式不仅为参与对象们营造有利的网络学习环境,还能改善参与对象们自主学习能力;在增加学生课程的积极性与学习参与度、提升课程网络教学质量的同时,还可以改善学生对精神科的就业认知,提高其精神科就业意愿.
文献关键词：
教育;远程;混合式教学;金课;精神科护理学
中图分类号：
作者姓名：
潘玲;林爱琴;马海丽
作者机构：
郑州铁路职业技术学院
文献出处：
引用格式：
[1]潘玲;林爱琴;马海丽-.基于SPOC+钉钉群的混合式"金课"教学模式在精神科护理学课程中的应用)[J].河南农业,2022(03):25-28
A类：
B类：
SPOC+,钉钉群,金课,精神科护理学,整群抽样,班级,网络教学模式,实施研究,自主学习能力,课程学习效果,数据资料,网络学习,学习环境,学习参与度,程网,就业意愿
AB值：
0.186531
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