典型文献
新工科专业课程思政教学实践策略研究——以工业机器人技术课程为例
文献摘要：
针对高职院校工业机器人技术及相关理实一体化课程呈现出的知识覆盖面广、重难点分散、实训条件受限、传统考核方式存在局限性等问题,为实现思政元素的授课全过程融入和升华,提出一种基于"课规"制度引导、项目情景创设、真实问题导向、学生内核驱动、考评机制构建等五维度协同育人机制的"五步走"课程思政实施策略.以学生为中心、以其技术技能水平是否提高辅以思想是否进步为成果导向,以三个关键路径(德育培育机制建设+多元教法融思政+考核方式创新改革)为切入点架构该实施策略,明确德育方向,以学生自身的反馈为驱动反哺教学进度及教学思路,引导学生自主学习、查漏补缺,通过对学生整个学习过程的全程跟踪与进程式评估完成考核.
文献关键词：
工业机器人技术;课程思政;德育教学;多元教法;考核机制
中图分类号：
作者姓名：
王罗俊;张伟中;胡金华;楼霄
作者机构：
浙江机电职业技术学院 杭州 310051
文献出处：
引用格式：
[1]王罗俊;张伟中;胡金华;楼霄-.新工科专业课程思政教学实践策略研究——以工业机器人技术课程为例)[J].办公自动化,2022(06):28-30,49
A类：
B类：
新工科专业,工科专业课程,专业课程思政,课程思政教学,思政教学实践,教学实践策略,实践策略研究,工业机器人技术,技术课程,校工,理实一体化课程,覆盖面广,重难点,点分散,实训条件,统考,考核方式,情景创设,真实问题导向,考评机制,机制构建,五维度,协同育人机制,五步,实施策略,以学生为中心,技术技能,技能水平,成果导向,关键路径,培育机制,多元教法,方式创新,创新改革,反哺,教学进度,教学思路,学生自主学习,查漏补缺,学习过程,全程跟踪,程式,德育教学,考核机制
AB值：
0.408487
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